2013年发起“SOLVEFORTOMORROW探知未来”公益项目——旨在助力各国青少年的科学教育，向全社会普及科学知识，倡导科学方法，传播科学思想。

　　2015年，该项目再出重拳，聘请了清华大学航天航空学院教授、青少年科普教育专家高云峰老师，北京四中科技主任、“国培计划”教师培训专家、曾任美国DI创新思维竞赛中国区裁判长的李雪梅老师两位权威人士，作为项目大赛的顾问团专家。

　　9月10日，就“青少年科普教育的方式方法”“‘探知未来科普实验大赛’对青少年科技教育的启迪作用”等大众普遍关心的话题，本网独家专访了李雪梅老师。

　　区域发展不均衡科普教育工作寻求突破

　　李老师认为，科普教育工作在全国开展的情况不太均衡，但中国科学技术协会做了很多实实在在的工作，组织很多经验丰富的一线科技教师到全国各地巡讲、培训，她曾经受邀到内蒙参加科普教师培训，为带动偏远地方科技教育的发展意义重大。

　　李老师说，目前科普教育在小学、初中和高中阶段都有不同层次的要求，小学和初中学生的思维相对活跃，反应也比高中学生热烈些；高中学生迫于升学的压力，平时把更多的时间和精力用于考试的学习；有些学校的教育教学方法也缺乏灵活性和多样性，使得学生的个性难以充分发挥。

　　李老师发现，学生动手能力差的问题普遍存在，虽然国家课程对动手能力培养及学习内容有一定要求，但是有些学校因为条件的限制仍然无法实现，学生“纸上谈兵”多于动手实践，学生科技项目研究以及体验活动更多是校外教育为主导。

　　科普教育活动正吸引越来越多人群参与

　　近些年科普教育开展的规模和效果有很大的转变，学生参与的基数变大了，原因是多方面的，其一，国家越来越重视复合型人才的培养，在中学阶段开展多种选拔培养的计划，让部分对科学研究有兴趣和禀赋的学生进入科研院所学习；其二，家长高学历、年轻化，对孩子能力的培养更加重视，他们希望孩子未来能够做他们真正喜欢的事，新一代家长对培养孩子们的综合能力和综合素质等方面要求更高。

　　李老师说，现在学校课程选修设置较多，科技类、人文类等等，以激发兴趣、拓展视野、学习方法为目的，“在学习的过程中引导学生们发现自己喜欢什么，逐渐认识自己未来学习的方向”。

　　国家在推动科普教育的均衡发展、满足未来人才需求做了深入的研究和创新探索。李老师介绍说：“教委和科协在科普工作这一块做了很多的工作，北京市‘城宫’计划在义务教育阶段为学生素质的提高，给予政策上支持，同时为提高教师的专业素养组织各类继续教育学习和科普培训，请专家讲解科技课程建设方法及课程设计内容，请校内教师介绍带学生做项目研究的经验，反响大，实效性强。组织学生参加科协和教委共同举办的科普活动、科技竞赛活动也是我们的重要工作，学生在课后能丰富自己的学习内容、学习经历，对科技产生兴趣和探知的愿望。”

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