“人生的扣子从一开始就要扣好。”这是习近平总书记勉励青少年树立正确价值观的一个经典“扣子论”。书籍是人类进步的阶梯，读书无疑是青少年“扣好人生第一个扣子”的重要途径之一。关注青少年特别是贫困地区学子们的读书情况，激发孩子们的阅读兴趣，对培养孩子们的价值观和人生观、“建设书香社会”具有重要意义。10月23日，随着“六个核桃•读书慧”公益项目在湖北恩施的正式启动，全国范围拉开了新一轮公益助学大幕。

　　童话大王现身湖北恩施 千余图书倍受孩子欢迎

　　“孩子们，你们说，人能长生不老么?”

　　“不能!”“不能……”几个孩子怯生生答道。

　　“呵呵，人的自然寿命是有限的，但是你们知道吗，我们可以通过作品和古人交流。我昨天在读李白的诗，通过读他的诗，我就能和他交流，就能去体会他当年在写诗时在想什么。我去读前人写的文章，就能和他们在思想上有交流，就像聊天一样。这样说来，人岂不是就长生不老了吗?只要有后人读他们的著作，他们的生命就等于得到了延续。这就是我所说的‘长生不老’。”

　　这是知名作家、“童话大王”郑渊洁在湖北恩施州板桥镇大木村小学给孩子们上启蒙课。教室里坐不下全校的师生，大家就搬了椅子在操场上听讲。

　　郑渊洁也在10月23日这一天应邀担任了“六个核桃·读书慧”公益项目的爱心大使。也正是在这一天， “六个核桃•读书慧”公益项目正式启动，并为大木村小学的110名孩子们送去1300余册图书。收到新书的孩子们兴高采烈地争先阅读。故事书、童话书、科普书和各类绘本倍受孩子们欢迎。

　　校囧：不敢让孩子们把书借回家

　　板桥镇大木村小学位于恩施北部山区，距离市区约3个小时车程，是该村唯一的小学，现有学生110人，其中90%是留守儿童。80个孩子出身贫困家庭，不少孩子家庭破碎——双亲中的一方离家出走，成为“单亲孩子”或“事实孤儿”。这也是当下山区农村的典型缩影。

　　2009年，学校迎来翻建，硬件设施有所改善，但软件建设仍存不足。以藏书为例，学校现有图书3000余册，乍一看挺多，但逐一翻看阅览室书架，《中外农村建设实例》、《精神分裂症防治指南》、《新农村常用家庭生活知识读本》等不符合小学生阅读习惯、阅读能力的赫然在列。这类明显不适合孩子们阅读的书籍，占去总藏书量的1/4——1/3左右，实际有效藏书量约为2000——2300册。这样一算，学生人均藏书量仅为20册左右。

　　“在最应该读书的年纪，孩子们可读的好书不多。而在这个年纪多读些好书，孩子们将来在思想上不容易跑偏。”大木村小学校长张鹏说。90后的张鹏原来在南方工作，今年是他回乡参与公开竞聘担任学校校长的第一年，他希望通过更多图书，帮助孩子们发现外边更大的世界，走出大山，进而改变命运。

　　张鹏介绍，学校现有藏书基本是靠湖北省几年前实施的“薄弱校改造计划”、“农家书屋计划”配来的。在这些书中，有些书已过时，有些书是为增强农村地区科普教育而配送，不适合孩子们阅读，孩子们最喜欢看的，是科普、漫画、童话类图书。

　　在从“外面的世界”返回乡里的张鹏眼里看来，孩子们的课外知识实在是匮乏。在给孩子们进行爱国主义教育时，他发现孩子们甚至不理解近代中国为何被列强欺侮。有些孩子天真地认为，满清之所以与列强签订不平等条约，大概就像村子里的纠纷一样，一定是因为中国人先欠了外国人钱。

　　“今年过完年，我们尝试着搞了一套借阅制度来鼓励孩子们多读书，可是我们又不敢让他们把书带回家去看，怕孩子们带回去把书弄丢、弄坏、转借、甚至送给亲戚。这些情况，过去都发生过。图书本来就不多，让孩子们带回家就怕越来越少，后面新入学的孩子没得看。我们也不可能真的去让孩子们赔偿。”张校长说。

　　这几句让人心酸的话语，正道破了很多贫困学校的窘境。本该让孩子随手捧着看的书，学校规定不让带回家读，可是在学校的时间，学生们要上课、要自习、要体锻，没时间看课外书，书的借阅率就低。而如果让孩子们把书带回家，学校就必须承担书籍的损耗。

　　学校的担心不无道理：这一批书是有人捐来的，可是下一批书又在哪里?

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